¿Qué es un blog?

Un blog, un weblog, o una bitácora es un tipo de programa orientado a la gestión del trabajo grupal, como lo son: los Groupware, WikiWiki , y los portales de noticias.
El blog es una herramienta que permite que los usuarios escriban una bitácora en línea (diario personal) de manera muy sencilla, publicar todo lo que va escribiendo en una página.
Los blogs originalmente se crearon como una herramienta de publicación personal, hoy en día como se sigue experimentando, se van probando e incorporando cada vez mayores funcionalidades que los convierten en verdaderas herramientas sociales más que individuales. (En algunos de los tramos se discutió esta problemática: funciones originales de las herramientas y sus cambios)
En los últimos años se produjo un verdadero estallido en la cantidad de blogs disponibles en línea, (aunque con un amplio espectro de variedad y calidad de contenidos).
Los weblogs son una alternativa a los medios de comunicación tradicionales. En las páginas web, las opiniones y contenidos están generados por instituciones y empresas, en cambio en los blogs son personales o grupales.
Según el Módulo 3 de BATA : El poder de los weblogs no se deriva de la fácil publicación y manejo del contenido, sino del marco social que permite formar alrededor del contenido. El poder de esta herramienta de publicación personal, no es la cantidad de documentos, sino su capacidad de crear conversaciones y diálogos en redes (En el foro también hubo mucho intercambio en este sentido. Algunos compañeros acordamos que como espacio de discusión el Foro es más apropiado que el blog. Pero este puede generar debate e intercambios por su contenido )

Si pensaran en un blog inmerso en una situación de aprendizaje,
¿para hacer qué cosas lo usarían?

Cecilia INCIARTE el domingo, 10 de junio de 2007 a las 13:46, inauguró el foro transcribiendo la definición de Aprendizaje de la Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje): "El APRENDIZAJE es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza". En el último párrafo, Cecilia concluyó:
“Un blog educativo puede generar infinitos aportes a diversos públicos, compartir conocimientos personales y en la web, además los links, videos, etc. Depende del modo, y la manera de representar la información, los contenidos...”
Lo interesante de la definición de la Wikipedia es que aparece explícitamente el APRENDIZAJE como proceso e implícitamente como producto.
Con el comentario de Cecilia acordé, y agregué: “Otro aprendizaje que brinda esta herramienta es la sistematización y actualización. Revisarlo, cambiarlo, reflexionar con los comentarios, responder, acordar, criticar, fundamentar, refutar, son acciones que promueven aprendizajes.” Mi intervención estuvo relacionada también en diferenciar el proceso de enseñanza, y el proceso de aprendizaje ya que entre estos dos conceptos no hay una relación causal ni lineal.
Dardo Fabian GOBBI, señala el uso de la herramienta para la publicación de trabajos prácticos con dos objetivos principales: socializacion de los contenidos (al igual que lo hacemos en el aula) y la evaluacion de los materiales por parte del docente.
Dardo, nos alerta sobre la importancia de las competencias para su uso: “...Tendrían que tener una capacitación previa los alumnos para aprender a subir materiales en video al blog....(formato mas liviano, compresores a utilizar, tamaños recomendables...etc)”
Daniela Andrea LAGO MART el martes 12 de junio, comienza a sistematizar los distintos aportes de la comisión:
Desde el punto de vista de la autoría:
1. Puede ser individual a modo de portafolio de trabajos prácticos, como propone Dardo. Efectivamente nuestra propia tarea es un ejemplo de ello.
2. Puede ser grupal, en este caso tendría un funcionamiento similar a1(portafolio del grupo).
3. Puede ser uno por curso, como propone Fernando. Aunque quizás para Gustavo este tipo de blog corresponda más a una dimensión de enseñanza que de aprendizaje.
María Virginia JALLEY, propone otra clasificación : “por tema o eje de trabajo. Un espacio al que se puedan ir sumando elementos, datos, incorporando información, opiniones, imágenes.”
A partir de la participación de Silvina Andrea INFANTINO, se produce un debate sobre si los motivos de creación de las herramientas deben respetarse o no.
Gustavo Abel DI CROCCE sugiere nuevas utilidades para los blogs:
“...ocurre la posibilidad de utilizar los blogs a manera de "webquest" de modo tal de ir realizando allí la conducción del trabajo propuesto por el docente. Así, el proyecto se iría construyendo paso a paso fundamentalmente con el aporte de poder realizar esta actividad "a distancia" salvando -al igual que los casos presentado más arriba- la dificultad del encuentro en "tiempo y espacio".
Como cuarto ejemplo, puede concebirse la utilización de blogs en favorecer la acción libre reflexiva de los alumnos permitiendo al docente realizar una evaluación diagnóstica dinámica sobre la materia propuesta. A su vez, esta etapa diagnóstica, posibilitaría al docente realizar nuevas propuestas orientadas a acentuar determinados aspectos, de modo de introducir una retroalimentación a la utilización del blog que lo vaya guiando y conduciendo hacia los objetivos planteados.”
Maria Cristina GIJON nos aporta la definición de Aprendizaje Significativo de Ausubel:
" Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos, son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición”
Patricia POMIES en uno de los foros vecinos, socializó un listado de actividades relacionadas directamente con la enseñanza de Karina Crespo de un blog de educ.ar
"¿Qué podemos hacer con un blog en clase?"1- Publicar material didáctico
2- Estimular a la autoevaluación
3- Socializar las producciones de alumnos/as
4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes
5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, álbumes, etc.
6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo
7- Interactuar con otros grupos
8- Realizar encuestas
9- Estimular la participación utilizando diferentes lenguajes
10- Aproximarnos a las publicaciones multimedia
11- Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas
12- Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes
13-Organizar campañas de difusión
14- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase.
15- Proponer actividades lúdicas
16- Incentivar a la construcción de redes
17- Propiciar el aprendizaje colaborativo por medio de estrategias de creación en equipos.

El intercambio en este foro ha sido muy interesante y enriquecedor
A manera de cierre, por supuesto provisorio, sintetizo algunas de las cuestiones que me dejan pensando:

1. El blog es una herramienta de uso social, que se está en algunos casos, transfiriendo a las aulas ¿Qué se está perdiendo, qué se está ganando en esta transposición? Es cierto que muchos adolescente tienen sus blogs, y su construcción y socialización los motiva.¿ Pero qué pasa cuando se transforma en un formato escolar? ¿De qué manera utilizarlo en la enseñanza sin que los estudiantes pierdan su motivación?
2. Uno de los comentarios de Daniela, me pareció clave:
Las dificultades para la comprensión de textos son independientes del soporte material de éstos.
La ilusión que las nuevas tecnologías, las novedades didácticas, y educativas por sí solas pueden superar este tipo de dificultades, en algunos casos sigue persistiendo.
Podríamos preguntarnos ahora, ¿en qué medida, a partir de qué propuestas específicas, el uso de los blogs podrían tender mejorar la comprensión lectora de los estudiantes?